Otprilike u dobi od 4 godine vaše dijete može započeti kooperativnu igru, iako isprva možda neće izgledati baš kooperativno. Jednog trenutka oni i prijatelj sretno zajedno grade kulu, a sljedećeg se svađaju oko toga kamo bi trebao ići most. Rad prema zajedničkom cilju i doživljavanje sukoba daju vašem djetetu priliku da vježba društvene vještine kao što su kompromis, komunikacija i rješavanje problema.
Što je kooperativna igra?
Kooperativna igra je kada se djeca igraju zajedno sa zajedničkim interesom za aktivnost i jedno za drugo. Na primjer, mogu graditi dvorac od pijeska, igrati se škole ili gurati jedno drugo u kolima.
Kooperativna igra uključuje razumijevanje tuđe perspektive i dijeljenje, što može predstavljati veliki napor za malu djecu. Čak i kada dođe do sukoba, vaše dijete dobiva puno od smišljanja kako se igrati s drugim djetetom. Istraživanja pokazuju da su djeca koja su se igrala zajedno tijekom matematičke aktivnosti naučila više od ostalih parova djece. To je vjerojatno zato što suradnja potiče razgovor o problemima i više eksperimentiranja.
Kako možete pomoći svom djetetu da se igra kooperativno?
Kao drugovi u igri, druga djeca pružaju više mogućnosti za učenje pregovaranja i kompromisa od vas. Malo je vjerojatno da ćete nadglasati svoje dijete ako inzistira na tome da bude kapetan u igri vatrogasaca - a moglo bi se činiti neautentičnim da jeste. Ali čak i kao odrasla osoba, postoje načini da podržite svoje dijete dok uči vještine kooperativne igre:
Modelirajte vještine suradnje dok se događaju
Nazovite trenutke kada dijelite, pregovarate ili pravite kompromise tijekom igre sa svojim djetetom. Oni - i vi - vjerojatno ne primjećuju koliko se to često događa. Na primjer, ako zajedno crtate i vaše dijete traži boju koju koristite, mogli biste reći: Naravno, podijelit ću plavu s tobom! Bojanje zajedno znači da trebamo dijeliti.
Potaknite suradnju pravim aktivnostima
Igranje s prijateljima na otvoren i istraživački način daje vašem djetetu priliku vježbati vještine suradnje. To se može dogoditi tijekom predškolskog odgoja, igranja ili vremena sa susjedima ili rođacima. Kako biste potaknuli zajedničke ciljeve, pokušajte staviti igračke i materijale koji potiču na zajednički rad, poput drvenog modularnog sela
Zastanite prije nego što intervenirate u nesporazum
Ponekad svađe postanu glasne prije nego što se riješe. Ako dođe do sukoba, pričekajte da vidite mogu li vaše dijete i njegov prijatelj sami pronaći rješenje. Možda ćete se iznenaditi što su smislili. Možda vam se njihovo rješenje ne čini uvijek pravednim, ali važno je da njima funkcionira.
Ako svađa dovede do suza ili zlih riječi, vjerojatno je vrijeme da uskočite. Započnite s izjavom što vidite, a zatim ih potaknite da razmišljaju o rješenjima: zvuči kao da oboje želite gurnuti Aliju u zamahu. Pitam se kako možemo riješiti ovaj problem. Imate li kakvu ideju? Možete im također pokušati dati predah od rješavanja problema - užina ili priča mogli bi biti upravo ono što im je potrebno za ponovno postavljanje.
Razgovarajte o uspjesima i izazovima u igri
Vaše je dijete u dobi u kojoj se, uz vašu pomoć, može prisjetiti onoga što se dogodilo i zamisliti kako bi sljedeći put stvari moglo učiniti drugačije. Na primjer, ako vaše dijete i njihov prijatelj grade s drvenom kuglastom rampom Energy-In-Motion, istaknite kada su dobro surađivali: čuo sam da ste vi i Thea napravili kompromis oko toga koliko visoko želite da vam rampe budu - stvarno ste to zajedno shvatili. Kako ste se osjećali zbog toga?
Također možete razgovarati o tome kada su stvari postale nezgodne: djelovali ste frustrirano kada Thea nije mogla uspostaviti ravnotežu nagiba. Ti imaš puno više prakse s njima nego ona. Što biste mogli učiniti sljedeći put ako se to ponovi?
Pročitajte više o istraživanju
Goodvin R., Romdall L. (2013). Asocijacije prisjećanja majke i djeteta na negativne događaje iz prošlosti, suočavanje i samopoimanje u ranom djetinjstvu . Razvoj dojenčadi i djeteta, 22:4, 383-400.
Howes, C. (1983). Obrasci prijateljstva . Razvoj djeteta, 54, 1041-1053 (prikaz, ostalo).
Howes, C. Sekvence u razvoju kompetentne igre s vršnjacima: društvena i društvena igra pretvaranja . Razvojna psihologija, 28, 961-974 (prikaz, ostalo).
Zippert, E. L., Eason, S. H., Marshall, S., Istraživanje matematike predškolske djece tijekom igre s vršnjacima . Journal of Applied Developmental Psychology, 65, 101072.
